为积极贯彻新课程改革精神，探索单元整体教学的实施路径，深化英语核心素养落实，2026年3月11日下午，华理附中高二英语备课组王文静老师为徐汇区全区高二英语教师们开设一节公开研讨课。本次课程执教内容为高中英语（上外版）选择性必修第二册unit 4 Reading A“Surviving the Earthquake”，特邀区高中英语教研员孟莎老师莅临指导，校高中英语教研组高一、高二备课组老师们全程参与学习，通过课堂展示、课后研讨、专家点评等形式，深入探讨项目式学习视域下高中英语语篇研读的教学实践路径，推动英语课堂教学的创新优化。
课堂展示：多维构课，打造素养导向的高效课堂
本节阅读课聚焦“人与自然”主题语境下的“灾害防范”核心，是单元项目式学习的关键课时，既承接前序台风听力课的知识输入，为阅读学习铺垫背景，又为后续防灾海报创作、英文短视频制作积累语言素材与情感基础，在单元整体教学中发挥承上启下的重要作用。课堂上，王文静老师依据新课标“深入研读语篇”要求，多角度解读文本，以主人公Leo的个体视角为线索，引导学生梳理地震前、中、后的场景变迁与情感脉络，挖掘文本中无畏、团结与重建家园的人文内涵。教学环节设计层层递进、亮点纷呈，以真实地震实况视频创设沉浸式情境，用简洁易懂的问题引导学生主动表达；文本研读环节通过追问探究、声音模拟、动态视频、手势演示等多模态体验，让学生体会文本写作巧思；产出环节创新采用AI主持人引领的多角色群访形式，替代传统双人采访，拓宽学生参与面、深化思维协作；并采用标准量化评价，让学生明确改进方向，真正实现课堂从“知识传递”到“意义建构”的深度转变，落实学生英语核心素养的培养。
课后研讨：以研促教，共探语篇研读教学路径
公开课结束后，全体与会老师们随即开展深度评课研讨活动。高二英语备课组长董雯以“深入开展语篇研读”为主题，分享了备课组的磨课历程与教学思考。从最初课堂环节生硬、学生缺乏情感共鸣的“无情”课堂，到如今兼具知识深度与情感温度的高效课堂，备课组在孟莎老师的专业指导下，在教研组长周子夷的带领下针对导入、文本理解、产出、评价四大核心环节历经多轮打磨优化：导入环节将原本平淡的“地震演习铃声”替换为“真实地震实况视频”，并将抽象提问“Describe the scenes”细化为“What happened? What did you see?”等学生易于回答的问题，迅速拉近学生与文本的距离；文本理解环节摒弃了机械的信息提取表格，转而引导学生探寻“地震何时发生”的隐性线索，品味作者用平凡人物日常反衬灾难突降的写作意图，并借助多模态手段让学生真正“感受”shatter、collapse等动词的情感冲击；产出环节将单一的“双人采访”升级为由AI主持人引领的“多角色群访”，既拓展了参与面，又促进了思维的开放性与协作性；评价环节则将模糊的打星标准量化为“四条标准对应四颗星”的可视化量表，让学生有据可依、明确改进方向。这一系列调整的核心逻辑始终围绕让学习从表层信息获取走向深度情感体验与思维发展。备课组在磨课中深刻体会到：备好课的前提是深入语篇研读，问题设计要引导学生“用事实说观点”，教学设计必须从“教的设计”转向“学的设计”。正是这份对文本的敬畏、对学生的理解，以及对教育初心的坚守，让课堂真正拥有了“温度”，也让参会教师充分感受到集体教研的力量与价值。
专家点评：精准引领，明晰核心素养落实方向
教研员孟莎老师对本节课给予了中肯而积极的评价，充分肯定了华理附中英语组在单元整体教学、项目式学习与语篇研读深度融合方面的探索实践，以及从“教的设计”向“学的设计”转变的教学理念升级。她指出，本节课以恰当的问题设计引导学生品读文字、感知文本温度，让学生在掌握语言知识的同时，提升文本鉴赏能力与人文感知力，同时能多元方式高效处理词汇理解，为英语阅读教学提供了优秀的实践范例。孟莎老师结合2025年最新修订的新课程标准，对后续语篇研读教学、单元整体教学设计提出优化建议，强调要从学生的角度“顺势而为”，让课堂教学更贴合学生的真实学习需求，同时也要求全体老师们不断加强专业基本功打磨，做好学生最坚强的“专业后盾”。
此次公开课活动，是华理附中贯彻新课程改革精神、探索单元整体教学实施路径的一次重要实践。通过课堂展示、集体研讨、专家引领的形式，不仅为教师们搭建了交流学习、共同成长的平台，更深化了教师们对语篇研读与核心素养落地的理解。未来，华理附中高中英语组将以此次活动为契机，继续深耕课堂教学，持续探索英语教学的创新路径，凝心聚力打磨优质课程，让英语课堂兼具知识厚度、情感温度与思维深度，切实推动学生英语核心素养的全面提升。
撰稿：王文静 审稿：周子夷 摄影：许云翔
