10月27日下午，华理附中“种子计划”研修班第二次研修活动于校录播教室开展。本次活动主题为“班级育人共同体的建构”，主讲人为丁燕芬老师、任佳文老师，全体研修班学员教师参与培训。
在培训前，赵侃老师已经将中小学全员导师制、华理附中班级育人共同体等相关附件发给参培教师进行自主学习。在培训的第一环节，局班主任骨干教师任佳文老师进行了主题为“乘风破浪永向前，携手并进共成长”的班主任心得分享，提出构建“班级育人共同体”需要做到五“共”，分别是“班级文化共建设”、“班级活动共策划”、“班级干部共培养”、“特色学生共哺育”、“特殊学生共问诊”。她就其中的两个“共”结合自身丰富的带班经验作了详尽的介绍。
如：以班徽设计大赛为抓手，班主任和导师、任课教师与学生共同谋划班级文化建设：邀请了专业教师对学生进行设计培训及指导，也请班级导师参与了决赛投票，最终确定了班级的班徽并交付厂家生产。班徽设计大赛的成果不止班徽本身，还提升了同学们的集体认同感，让班级拥有了向心力，明确了学生们努力的方向；更在这个活动中加深了导师与同学的联系。
再如：疫情期间，为了加强亲子交流，提升学生的精气神，任老师联合体育、数学、语文老师和实习班主任共同策划了线上武术操赛、线上厨艺大赛等班级活动，通过导师示范打样，学生作品展示，多类奖项设置等途径极大地调动了学生的积极性，参与率极高。这样的线上活动在隔离期间加深了学生的班级归属感，通过展现导师与专业无关的一面，拉近了学生与导师的距离。
任老师的班主任心得分享生动地向职初老师展示了教育教学活动中“众人拾柴火焰高”的道理，要贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务，需要每个导师都更加关注学生的健康成长和全面发展。
在第二个环节，政教主任丁燕芬老师抛却了传统说教式的宣讲方式，与职初老师们用一则则案例，来探讨如何建构“班级育人共同体”。
王文静老师结合自身特点及自己在导师工作中遇到的案例，从“特殊学生共问诊”的角度分享了自己作为学生导师处理课堂上学生纠纷的经过，给在座的职初老师以启发和示范。
根据教学实践中两位学生意外受伤的真实案例，职初教师们分组、分角色地讨论了作为班主任、年级组长、两位学生的导师该如何处理这样的突发事件，第一、四小组分别分享了小组的讨论结果，然后由丁燕芬老师进行总结陈述，强调了班主任、导师、年级组长的责任划分和处理流程。
创建“班级育人共同体”，是学校开展和落实全员导师制工作的一项重要抓手，也是学校落实立德树人根本任务、坚持“五育并举”、促进学生全面发展的重要举措。本次培训加强了新教师对紧急事件的处理能力，使老师们意识到了全员导师制对构建和谐家校关系的积极作用，为新教师日后的育人工作起到了指导作用，所有参与研修的教师都收获良多。
撰稿：冯茜 审稿：唐亚群 摄影：唐寅强
