12月3日，华理附中“种子计划”研修班的研修活动再次开展，本次研修的主题是“核心素养导向的观课议课”，由校教师专业发展办公室赵侃老师组织和主讲，通过探讨如何做好观课议课、分享一些日常教学经验等环节，引导新教师们反思自己的教学行为，促进自己的专业成长。
首先，赵老师就本学期在两轮教案检查中发现的一些共性问题作了简单说明，研修班的两位成员分享了他们在习题课、试卷讲评课教案撰写的一些经验。王文静老师强调了错题分类整理的重要性，她会在平时将学生错误较多的部分进行分类整理，并在习题课上帮助学生巩固这些错题。同时，她还会对每道习题进行归类，将同一类型的题目集中在一起，方便学生理解和掌握。李晓雨老师则注重实践与应用，她认为教师应该明确教学目标，根据目标来编写题目。她还提倡使用预设法，通过预设问题来引导学生自主解决问题，从而培养学生解决问题的能力。两位老师的分享，让在座的所有学员认识到，习题课或试卷讲评课不是带着试卷习题走进教室就可以，它也需要有明确的目标和清晰的评价，有准确的重点定位和可行的难点突破之法。
接下来，赵侃老师就自强杯听课观察表的记录情况以及评课文章中的亮点和不足作了反馈。对于老师们在观课中，能依据量表作出客观评价，既能看到授课者的可圈可学之处，也能不避讳的指出可改进之处，给予了高度评价；同时也指出了老师们在评课文章撰写中的一些不足之处。她请班中的曹桐老师介绍了她的评课文章《教学中真正实施教、学、评一体化》，曹老师以我校陈嘉旎老师的《M2U6writing》一课为例，进行了深入的剖析。陈老师的课程以评价为导向，通过与学生的互动和反馈形成评价量表，充分揭示了学生当前水平与潜在水平的差异。曹老师认为，陈老师的课程充分体现了“以评促教”的教学理念，对于提升教学效率有着积极的推动作用。
最后，赵侃老师还以《核心素养导向下的观课议课》为题作了微报告。赵老师指出，之所以把过去的听课评课改名为观课议课，是为了让老师们带着发展的眼光，更加平等、更加充分地参与到讨论中去，是让老师们在理论和实践中搭建了一座桥梁，有助于教学相长，长善救失。赵老师指出一节真正的好课都是以学生发展为本，以提升学生核心素养为宗旨的。她还以在课堂中如何抓住学习中心点，激发学习的兴奋点，配置好学习的发散点，厘清学习的知识点，突破学习的疑难点，找准学习的切入点等展开了说明。并就如何观、议什么、怎么讲等进行了理论上的总结和分析。
此次研修班活动为职初教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。在这个平台上，老师们可以分享各自的教学经验、方法和心得，从而相互学习、共同进步。通过参与研修班的活动，老师们可以了解到更多的教育教学理念和实际操作技巧，提升自己的教学水平和专业素养。同时，与其他职初教师的互动和交流，可以帮助老师们更好地了解自己的优势和不足，找到自己的发展方向，加速成长。
撰稿：赵晨暐 审稿：赵侃 摄影：唐寅强
