4月7日，华理附中初中语文组开展了本学期的第三次教研活动，此次活动旨在探讨如何开展“理解为先”理念下的单元教学。活动分为两个部分：一是各年级的代表教师结合课堂教学案例，分享《理解为先模式——单元教学设计指南》一书的心得体会；二是由区教研员刘侠老师指导如何具体开展“理解为先”理念下的单元教学。
预初年级的徐晓涵老师从“理解”的概念入手，深入分析了理解的六个维度，并将“理解为先”理念下的学习目标定为：掌握知识和技能、理解意义、实现迁移。徐老师不仅明晰了这三个学习目标之间的关系，还结合了议论文的学习目标予以具体对照。七年级的周新宇老师则从单元教学策略出发，思考“理解为先”模式下的单元教学实施办法。她分享了自己总结的三个路径：1.以终为始，逆向设计教学目标；2.连缀核心问题，摸索阅读共性；3.多角度评估，全方位理解。八年级的陈昱辰老师则结合课堂教学实践，以八上的新闻单元为教学案例，具体阐释她是如何进行“理解为先”模式下的新闻单元教学。陈老师从理解为先模式、课程标准、文本、学情和时代背景这五大角度，交流了她的单元教学目标设计依据。
各年级代表教师分享完心得和困惑后，刘侠老师予以了具体指导。刘老师首先对华理附中初中语文组的教研态度予以了肯定，认为教研组的分享既能关注教育前沿理论，又能结合学生和课堂实践，做到了“仰望星空和扎根土地”。同时，刘老师从“为何”和“如何”两个角度，阐释了“理解为先”模式教学，希望教研组老师们能贴着文本特性、结合学生生活开展教学，并建议教研组老师们逐步建立结构化的意识，搭建系统知识框架，提升课堂教学实效。
此次活动系我校初中语文组“理解为先”理念下的单元教学系列活动之一，活动的开展不仅让老师们对如何开展“理解为先”理念下的单元教学有了更清晰的认识和更具体的策略，也为后阶段的课堂教学指明了方向！
撰稿：钱静静/潘琦 审稿：刘培静/官燕超 摄影：钱静静
