为了更好地凝聚集体智慧，提高教学质量，增强课堂教学效果。3月31日，华理附中综合理科组在教工之家开展了以“以核心问题引领科学课堂问题链的设计”为主题的教研活动。由教研组长赵侃老师主持，邱晨老师主讲，全体综合理科组教师展开了积极研讨。
首先，赵老师对于项目组的工作进行回顾，对于之前教学研讨中单元教学的问题链设计和本次教学研讨内容，课堂中问题链的设计进行了比较和分析，对何为核心问题以及围绕核心问题展开的问题链的设计进行了讲解。接着邱晨老师代表科学组进行交流，邱老师介绍所谓“以核心问题引领课堂”，就是根据教学目标，围绕核心问题，设计若干有逻辑关联、有层次梯度的子问题，组成系列问题，作为教学活动的主要出发点和课堂互动的关键材料。以问题链为主要形式的课堂教学，不仅可以落实科学课程的培养目标，体现科学课程独特的科学素养等价值，更能够在连续的系列问题中，让学生的思维得到有效的发展。在核心问题的设计上要明确课程标准、抓住教材内容、分析学生学情。在问题链的策略上要做到“三合一”策略，原则上突出“启发”、形式上实现“灵活”、内容上注重“梯度”、效果上达到“反思”。
邱老师以《食物中主要营养成分的检验》一课为例，介绍了她在这堂课中是怎样设计问题并形成问题链，以及每个问题背后的指向和所服务的核心内容。于海波老师和杜成荣老师对《空气的组成》和《同种生物间的差异》这两节课的问题链设计进行了简单的介绍。科学知识不是一味告知，而是要通过合适的科学方法让学生去获取，从中不断修缮和总结，从而提高学生的自主学习能力，培养学生探索精神。
本次教研活动引发了大家很多的思考，在今后的教学过程中要让课堂回到学生为主体，教师以引导者的角度，让学生多说多做多思考，加深学生对科学知识的理解与认识。
撰稿：邱晨 审稿：官燕超 摄影：范海燕
