2021年3月3日上午，华理附中有幸邀请到上海市语文教研员曹刚老师给初中语文组老师指导教学工作。曹老师不仅给组内老师带来了一节示范课《中国人失掉自信力了吗》，还以示范课为例指导老师们探寻议论文阅读路径和教学策略。
课上，曹老师首先明确本节课的核心问题“作者的核心观点是什么”。接着，曹老师引导学生逐次把握驳论文中对方及己方的观点和理由，并用一系列关联词帮助学生梳理观点与理由之间的关系以及观点与观点之间的关系。整堂课通过这样一种具有整合性、实践性的积极的语言实践活动，不仅使每位学生的思维得以可视化，还引发学生深度学习。学生通过这样的语言实践活动对行文思路进行梳理，再基于这样的解构后重新建构，明确作者的核心观点，同时也使学生明晰了议论文阅读的路径：首先确定论题，然后区分事实（理由）与看法，再者建立事实与看法间的逻辑关系；最后建立观点与观点之间的关系，从而明确作者的核心观点。
示范课后，曹老师与初中语文组老师们进行了亲切而又热烈的教学研讨。研讨分两部分进行，首先由老师们交流听课后的收获和困惑。随后，曹老师针对不同问题进行了详细答疑。曹老师由概念的五种关系讲起，明确了本文“自信力”“他信力”“自欺力”这三个概念间的关系，并运用逻辑思维导图梳理了本文的论证思路。接着，曹老师又以《得道多助，失道寡助》和《黄生借书说》为例，进一步明确了议论文的教学方法，强调老师们应在把握论题的基础上，善于建立看法和事实以及观点与观点间的逻辑关系，培养自身的逻辑思维能力，以便在教学时基于学生逻辑能力，设计合适的逻辑链。曹老师深入浅出的语言，带领教师们寻幽探微，给教师们带来很大收获；曹老师亲和、幽默的言谈，更是让老师们如沐春风，如饮甘醇。
“听君一席话，胜读十年书”，此次活动，对于学生而言是上了一堂酣畅淋漓的语文课；对于老师们来说则是指明了一个清晰的教学实践的方向。本次教研活动，通过学习和交流，老师们不但明确了议论文的教学方法，更意识到提高自身逻辑思维能力的重要性。唯有学习，学习，再学习，才能不断提高自身素养，也才能带给学生更多更好的指引。
撰稿：冉文琪/刘培静 审稿：官燕超 摄影：许云翔/崔剑平
