华东理工大学附属中学青年教师培养计划

发布时间:2020-09-29

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(2017年—2020年)

《中长期青年发展规划(2016—2025年)》指出:青年是国家的未来、民族的希望。青年兴则民族兴,青年强则国家强。对于一所学校,青年教师是学校的未来与希望,青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展和内涵发展的关键所在。为努力建设一支敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新的青年教师队伍,特制定学校青年教师培养计划。

一、    青年教师队伍现状

1、青年教师队伍的特点

华理附中虽然是徐汇区的一所普通完中,但近几年学校在“多元发展,理工见长”的新办学目标引领下,积极推进教育综合改革,创建普通特色高中、新优质初中、华理学区,学校课程建设实现了巨大的突破,“本真和谐”的课堂教学模式逐渐形成。青年教师是学校教育教学改革的主力军,但纵观这一队伍,主要有以下特点:一是具有较高的工作热情,但缺少工作经验;二是先进的教育理念接受较快,但课堂中“追求浮华”的现象较为严重;三是虽大多是师范本科学历甚至是硕士,但相当一部分教师其专业知识,专业素质有待于大幅度提高。

2、青年教师对自身职业发展的要求

2017年年初,学校所有青年教师制定了个人三年发展规划。从青年教师的规划中,看到青年教师在职业生涯发展过程中的困惑和愿景,有实现自我价值的愿望,有学习现代知识与信息的要求,有提升教科研研究能力的希望。青年教师希望学校搭建各种平台引导、促进青年教师在思想道德、专业水平等各方面更快更好地成长。

二、指导思想

以《中长期青年发展规划(2016—2025年)》为指导,坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,结合学校实际,扎实开展青年教师的培训工作,通过理想信念及职业道德教育、理论学习、校本培训、教学实践、教育科研等方式,引导青年教师走专业成长之路,丰富和提升教育教学理论,以适应教育教学综合改革。

三、培养目标

1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。

2、具有扎实的教学基本功,能独当一面胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机整合。

3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养,具备一定的教科研能力。

四、培养对象

学校35岁及以下青年教师

五、培养措施

1、制定自我专业发展规划

每位青年教师制定一份具体的“个人专业发展三年计划”。

2、拜师结对

每学年开学初学校开展“师徒结对、教学相长”的师徒签约仪式,提出目标和要求,签订师徒结对协议书。并按照相关规定,履行职责,做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、中高考命题思路,掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想。青年教师向老教师学师德、学技能,尽快熟悉本学科的教学工作,提高教学水平。

3、加强青年教师理思想道德教育

以讲座、交流、演讲等形式,对青年教师进行思想道德教育,使青年教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头实践社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和使命感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。并且提升处理个人、学校、社会、国家之间关系的能力,以及面对职业生涯中遇到的具体问题的心理、态度。

4、提升青年教师教学业务能力

(1)加强教学五环节的学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思。

(2)加强试卷编制能力的培训,在命题过程中提升对教材、学情、教情的研究的把握。

(3)每学年举行青年教师教学评比,搭建舞台,展示才华,并鼓励青年教师积极参加区级及以上的教学评比。

5、开展教科研专题培训。

  通过教育科研方法论的理论学习和导师一对一的课题研究指导,使青年教师学会学会教育科研,提升科研能力,为专业发展奠定教育科研的基础。

6、以课题《有效促进青年教师成长的实践研究》为抓手,进一步推进青年教师培养。

第一阶段:准备阶段(2017年6月——2017年11月):

开展课题研究的前期准备工作。通过问卷调查,个人访谈等方法,对青年教师思想动态、群体素质和教学状况进行调查,研究国家教育法规和上级教育主管部门对教师素质和队伍建设的要求,收集有关教师素质修养、培养管理方面的资料,组建课题研究小组,整理原有的青年教师培养和管理方面的经验材料等,论证课题研究的基本思路和方案,营造青年教师培养的氛围,做好课题申报立项的工作。

第二阶段:实施阶段(2017年12月——2019年12月):

在课题实施阶段全面开展课题的理论与实践相结合的研究工作。在这个阶段中,我们着重课题研究方案的补充和完善,调整相关目标的措施手段,实施青年教师思想道德教育(加强理想信念教育、培育和践行社会主义核心价值观、开展岗位建功活动等),青年教师的专业发展指导(校本培训、校本教研、校本教育教学科研),构建青年教师成才培养的模式,对课题的各项目标进行理论与实践的印证研究。

第三阶段:总结阶段(2020年1月——2020年6月):

对课题各阶段的研究进行全面整理,汇编成果资料集,并且认真总结在青年教师成长培养过程中所形成的观念、认识、基本思路和实施策略,完成对本课题成果的总结和提炼,形成研究报告。

六、 实施保障

1、组织保障

(1)加强领导。学校党政高度重视,增强责任意识,推进工作落实。

(2)明确职责。学校校长、书记作为学校青年教师队伍建设的第一责任人,负责规划实施的统筹安排、研究指导、协调推进、资源整合和评估监控;党组织高度重视,关注过程,保障成效;分管负责人和部门负责人负责规划项目的组织实施、过程管理、认定评估、总结反思和建议改进。

2、经费保障

确保经费投入,提高使用效率。

华东理工大学附属中学2017.3