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【4-12-34】04教科研· 德育百题申报通知

发表日期:2018-04-28 | 作者:教科室 | 来源 :华东理工大学附属中学

关于开展2018-2019年度中小学“德育百题”申报与实施工作的通知

各中小学、职校:

    为进一步推动中小学德育的有效落实,寻求破解在德育工作实践中突出问题的有效途径和方法,提升广大教师的育德意识和育德能力,决定继续在全区中小学开展“德育百题”的申报和研究,现将有关事项通知如下:

一、课题研究定位

“德育百题”是为了进一步提高德育工作实践的针对性和实效性,针对当前德育工作的实际问题寻找破解的方法和对策的德育专项课题。此次“德育百题”的研究有以下定位:

面向教师。“德育百题”主要面向广大中小学教师,聚焦基层实践中的具体问题,引导基层教师更多地参与实践研究,并以研究促进实践。因此,本次申报向基层教师倾斜,鼓励更多的一线教师、德育工作者积极参与。

切入点小。聚焦中小学德育中的具体问题,以“小问题”、“小课题”为主要载体,关注教育教学细节,关注德育实施过程中的发展变化环节,关注当下师生最为关心的具体问题和现象,以小见大,从具体入手探索德育的规律和对策。

聚焦问题。所研究的问题,必须和一线教育教学的实践紧密结合,围绕德育工作中遇到的困惑、挑战和矛盾冲突等开展实践研究,并在实践中进行思考和推进。

强调实践。课题的研究有计划、有步骤、有记录、有研究资料的积累,强调研究过程中每一个环节的落实和实施,并注重实践过程中的经验总结。

(一)研究的重点方向

所申报的课题可以是准备开展的或已经在开展的德育实践研究课题。内容要聚焦目前德育工作实践中的难点、热点和焦点问题,并具有创新性、可操作性和可推广性。

申报的课题可以重点突出以下某一方面:

1.班集体建设。如班级活动设计与组织、班级管理的方法与策略、主题班会资源建设等。

2. 少先队工作。如少先队活动课建设、集体建设、组织建设、小干部队伍建设、少年队活动课资源建设等。

3. 家庭教育指导。如家校互动、亲子沟通、家庭教育方法指导、家庭教育指导资源建设等。

4. 心理健康教育。如心理辅导活动课的设计、学生心理需求的调查、学生的个别辅导、异性交往指导、心理危机的干预与预防、心理健康教育活动课资源建设等。

5. 德育管理机制与方法。如德育队伍的专业化发展、学校德育管理机制的完善与特色创建等。

6.其他。如学科德育、法制教育、廉洁教育、青春期教育等。

(二)研究成果呈现要求

1.有特色,有亮点。课题有新颖的视角或者鲜明的特点,能反映出当前德育工作中的新问题、新情况,有新的思路和方法。

2.可借鉴,可辐射。课题的研究内容在基层学校具有一定的代表性,成果具有可推广价值,其实施过程和方法对基层德育实践具有启示和借鉴价值。

3.重规律,重方法。课题尽管小,但要素齐全、规范有序,符合德育研究的规律性和科学性要求,经得起实践和理论的检验。

二、实施阶段

(一)课题申报

1.自主申报

各申报人结合实际,确定研究内容。课题研究的题目可自行拟定,也可参照《2018年度徐汇区中小学“德育百题”指南》(见附件2)。申报人按要求认真填写《课题申请书》(见附件1)。

2.校级审核

各学校对上报的《课题申请书》进行认真审核,严格把关,筛选出符合要求的课题进行区级申报。

(二)立项评审

3.区级评审

徐汇区教育学院将组织专家对各学校上报的研究课题进行评审。评审通过的课题将获得区“德育百题”的正式立项,并于2018年5月底公布立项名单。

共立项100个左右课题,其中重点课题8-10个,一般课题15-20个,其余为规划课题。

(三)课题研究

4.开题论证

获得立项的课题在立项两周内进行开题论证。

5.课题实施

论证通过的课题,按照课题计划进入实施阶段。

(四)中期评估

6.中期评估

徐汇区教育学院教育发展研究中心组织相关专家对立项的重点课题进行中期验收,一般课题和规划课题以抽查的方式进行中期评估。

(五)结题

7.结题

所有立项的课题均需在规定时间内完成结题。由课题负责人填写《结题申请表》,并提交相关课题成果材料。徐汇区教育学院教育发展研究中心组织专家对结题的课题进行结题审核。

8.等级评定

所有结题的课题均可参加等级评定,等级分为“优秀”、“良好”、“合格”与“不合格”。评为优秀的课题推荐发表。

三、相关工作安排

课题实施时间一般为两年(2018年6月-2020年5月)。具体安排如下:

(一)2018年4月下旬进行自主申报,各课题负责人将《课题申报表》完成填写后交所在单位进行审核。

(二)2018年5月上旬进行校级审核,各学校组织人员进行初审,并将最终审核通过的课题上报区教育学院教育发展研究中心。

(三)2018年5月中旬进行区级评审,组织有关专家进行审核与评议,选出区级立项的“德育百题”并予以公示。

(四)2018年6月-2020年5月为课题研究阶段,其中在2019年9月进行课题的中期评估。

(五)2019年6月所有立项课题结题并组织评奖。

五、申报材料送交及联系方式

课题文本一式三份,经学校签章后,于2018年5月11日(周五)前交至徐汇区教育学院教育发展研究中心(1号楼305室),电子稿同时发送至417008615@qq.com

联系人:徐汇区教育学院教育发展研究中心  苗蓬

电话:18916108240

地址:中山南二路800号1号楼305室。

徐汇区教育学院

2018年4月8日

附件1

     2018-2019 徐汇区中小学“德育百题”课题申请书

课题名称

负责人姓名

工作单位

任教学科

现任职称

联系电话

电子信箱

课题组成员

(姓名,职称,分工情况)

(一)研究背景

 

(二)研究目标和内容

(三)实施过程与方法

(四)研究成果

(四)课题负责人所在单位意见

签章                年  月  日

(五)专家评审意见

年  月  日

(六)区教育学院审核意见

                             

年  月  日

附件2

徐汇区中小学“德育百题”指南

  • 班集体建设

1. 优化班级常规管理策略的研究

2. 教师指导下初中学生自主管理班级的实证研究

3.班主任惩戒学生研究

5.初中后进生的成因及转化策略研究

6.开好高中学生主题班会的对策研究

7.论如何培养初中学生的 “自我效能感”

8.高中班主任有效发挥女班长作用的策略研究

9.学生评语写作策略分析

10.寄宿制学校学生良性互动策略的研究

11.小学低年级学生道德认知向道德行为转化的实证研究

12.小学品德课程中学生公民意识教育的实践研究

14.小学低年级儿童生活状况的质性研究

15.90后高中生价值观的分析与引导

16.培养小学中年级学生集体荣誉感的实践研究

17.基于学生需要的高中社团活动研究

18.高中生感恩教育研究

19.高中生活体验发展学生品德研究

20.初中学生“初二现象”的调查和对策研究

21.培养小学生良好的文明礼仪习惯的探讨与研究

22.初中体验式主题德育活动的设计与探究

23.班级精致化管理模式的实践研究

24.新课程背景下个性化班级文化建设的研究

25.不恰当的奖励对学生身心健康负面影响的探究

26.教育中冷暴力的相互性及解决办法探究

27.高中新生适应寄宿生活的途径与策略的研究

28.关于小学低年级学生告状行为的调查研究

29.信任和鼓励对高中问题学生转化效用的研究

30.新课程理念下寄宿制高中学生与教师情感沟通的策略研究

31.在主题延伸活动中培养学生合作品质的研究

二、 少先队工作。如少先队活动课建设、集体建设、组织建设、小干部队伍建设、少年队活动课资源建设等。

32 少先队组织在培育和践行社会主义核心价值观中重要使命和特有方式的实践研究
33.以“红领巾相约中国梦”活动为载体,创新社会主义核心价值观教育的理论与实践研究
34.关于建立爱学习、爱劳动、爱祖国的长效机制的研究
35.少先队加强中华优秀传统文化教育的载体研究
36.少先队活动课程建设与实施的研究
37.有序递进党团队组织意识培养的行动研究
38.新媒体视野下提升少先队组织影响力研究
39.学校教育、家庭教育、社会教育与少先队教育优化结合的实践研究
40.关于学校少工委领导体制建设的探索
41.少年儿童热点、难点问题以及发展现状研究
42.关于少先队员综合素质评价体系的研究
43.关于少先队辅导员队伍建设的研究

三、家庭教育指导。如家校互动、亲子沟通、家庭教育方法指导、家庭教育指导资源建设等。

44.中高年级家访技巧研究

45.浅谈单亲家庭学生的教育方法的研究

46.赏识教育在和谐亲子关系中的运用

47.家教对儿童潜能发展影响的研究

48.特殊家庭学生思想品质发展的研究

49.家校合作对促进小学一年级学生良好习惯的养成的研究

50.亲子活动对小学高年级家庭教育影响的案例研究

51.小学中年级阶段学习困难学生与家庭教育环境关系的研究

52.网络环境下提高家校联系有效性的策略研究

53.家校沟通实效性的案例研究

54.学生日常行为习惯家校差异的调查研究

四、心理健康教育。

55.利用合理安排座位,培养学生学习动机的研究

56.与“90后”学生对话策略研究

57.小学高年级段学生生活自理能力培养的研究

58.中小学师生冲突的现状调查和对策研究

59.在课堂教学中培养学生交往能力的实践研究

60.学生良好伙伴关系构建的研究

61.小班化教育背景下“弱势个体”的合作行为研究

62.中小学生伙伴交往中利他现象的研究

63.中小学生伙伴交往间认同现象的研究

64.初中生网络成瘾行为的学校心理治疗的个案研究

65.后进生转化的心理研究

66.激发“抵抗型学生”学习动机的策略研究

67.“星期一综合症”在作业方面的呈现及其对策的实践研究

68.班级合作学习小组的建设与学生良好学习动机培养的研究

69.学习困难儿童的同伴交往状况及其问题行为的研究

70.日本动漫作品盛行对小学生心理发展的影响及其教育对策研究

71.中学生交往能力培养的实践与研究

72.小学高年级学生伙伴交往中心理现象的研究

73.小班化教育中伙伴交往间的“边缘人”品德发展研究

74.小学生社团活动中领袖现象的研究

75.赏识教育对小学生心理发展的影响

76.小学生学习困难问题中非智力因素的研究

77.对外来工子女青春期性心理健康教育研究

78.初中生“网瘾”转化之道的探究

79.外来务工人员子女心理问题成因分析及疏导对策的研究

80.校园欺侮现象个案研究

81.逆反心理疏导策略研究

82.从学习动机着手,优化学生学习心态的个案研究

83.优化初中学生学习心理和行为的实践研究

84.高中生逆反心理在教育教学中的引导与匡正

85.高中生早恋问题及其应对策略的研究

86. “多动症”儿童教育问题的个案研究

87.“学困生”的生活世界研究

五、德育管理机制与方法。如德育队伍的专业化发展、学校德育管理机制的完善与特色创建等。

88."同伴教育"和"成功强化效应"对初中教师成长影响的研究

89.中学班主任工作压力和心理健康问题研究

六、学科德育

90.中小学生品德发展与生活开放性作业的探究

91.品德课中诱导学生情感体验的研究

92.小学低年级课堂环境对学生课堂退缩行为的影响及对策研究

93.学生思想品德课问题意识的调查和对策研究

94.课堂中的偶发事件与应对策略

95.初中学生群体性抄袭行为的调查研究

96.新媒体与德育

97.培养中小学生良好媒介素养的研究

八、其他。法制教育、廉洁教育、青春期教育等。

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